如果将学生的求学生涯比作在大海中远航，那么班主任一定是这场航行中的领航人，既能带领学生在风平浪静的海面上航行，也能带领学生在狂风卷起巨浪的大海上不退缩，让坚强、乐观、进取成为学生人生的底色。这是我从事班主任工作的切身感受。
作为一名初中学生班主任，我们面对的是刚刚从小学阶段成长起来的孩子，他们思维日渐成熟，自我意识觉醒，不满足于被说教，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。如何做好初中学生班主任，尤其是如何在初一新入学时能较为快速地为学生所接受？爱与智慧是两大法宝。
用爱搭起师生沟通的桥
性格迥异、兴趣爱好不尽相同的孩子组成了一个班，班主任要多站在学生的角度理解学生。学生刚刚步入初中，对于一切既新鲜又陌生，内心一定是充满期待且有些许不安的，这时班主任就是最好的“抚慰剂”，让学生感受到班主任把爱和关注均匀地洒向了每一个学生，使每个学生的心田都有爱的雨露和爱的阳光。如果班主任还能时不时用幽默的语言与学生交流，那便更容易拉近与学生的距离。比如，我在对学生做自我介绍时说了这样一句话：我没有什么特长，我腿特长……顿时学生大笑，入学第一天的紧张局促不安瞬间化解。
班主任要能够让学生的“喜欢”延续下去，需要坚持无差别对待学生。班主任不因学生的个性、美丑、成绩好坏、进步与落后而有所偏爱，不因学生犯错而心生偏见，时刻让学生感受到关心与爱护。班主任对犯错的学生进行批评教育是必然需要的，但是学生无论错误大小，无论犯错次数多少，我们一定要控制好自己的情绪，不要靠怒吼来震慑学生，不能靠指责来驯服学生，我们情绪稳定，才能在融洽的氛围中解决学生的问题，学生也一定能感受到老师的关怀和爱护。
爱就是在教育学生时要站在学生的心里，站在学生的角度，为学生着想，思考我们需要怎样做，怎样做才能更好。这样才能成为一个为学生所喜爱的班主任，才是班级发展越来越好的前提。
用智慧点亮学生前行的灯
前行的路总会布满荆棘，学生的成长之路亦是如此。班主任需要在学生沉沦之时激励他，失落之时宽慰他，挫败之时鼓励他，还需要在一筹莫展之时指点他，骄傲自满时劝诫他。生活在集体之中，学生也会受到集体力量的影响，因此班主任需要有足够的智慧加强班集体建设，打造充满正能量的班集体，用集体的力量影响个人，用榜样的力量带动个人。
1.培养集体观念促进个人成长
一个集体观念较强的班级，往往是潮气蓬勃，奋发向上的，在学习上和参加活动方面都是积极活跃且更能够取得好成绩。学生有集体观念对于未来的成长以及融入社会都有很大的帮助。在入学之初班主任就应当着手进行学生的集体观念培养。在初一的第一次班会课上，我召开了《我与班集体》的主题班会，我提出了三个问题让学生思考：什么是班集体？你希望在怎样的班集体中成长？我可以为班集体做什么让她更好？学生分小组讨论，并进行展示。这三个问题没有标准答案，目的在于激发学生对集体的思考，明白个人属于集体的一员。
此外，班主任可以通过一些具体的措施来加强对学生集体观念的培养。我在班级设置了“明星榜”，上榜的学生是对班级做出了积极的、显著的贡献，能够传递正能量，能够让学生从其身上感受到榜样的力量。
2.增强集体荣誉感提升个人价值
集体荣誉感是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量。当集体受到赞扬、奖励时，人会产生光荣、自豪感；当集体受到批评或惩罚时，人会产生不安、难过之感，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。要增强学生的集体荣誉感，活动育人是最为有效的一种方法。
初一这一年我们班参加了很多丰富多彩的活动，如运动会、拔河比赛、跳绳比赛、外语节等。每一个活动我都鼓励大家积极参加，我经常说的一句话是“要么不做，做就做到最好”，希望代表班级参加活动的学生能够怀有积极的心态和端正的态度。外语节嘉年华入场式要求班级学生全部参加，我们班选定三名同学表演《老人与海》片段，其余学生一部分表演波浪，剩余的学生作为背景。在排练中，我强调了每一名学生的重要性，只有所有同学认真对待自己的角色哪怕只是背景，大家默契配合，才能够呈现出完整且精彩的表演。最终通过大家的努力我们获得了入场式表演一等奖。
在一次次的活动、比赛中，学生的集体荣誉感得以增强，每一次努力换来的成绩都是所有同学的骄傲，每一个荣誉的取得都让学生的个人价值得以体现。
3.创新班级管理增强个人能力
苏霍姆林斯基说过，只有激发学生自我教育的教育才是真正的教育。班主任要能够充分调动学生参与管理和自我管理的积极性，激发学生的潜能，班级管理一定会出现意想不到的效果。在班级管理上，我做了一些创新充分激发了学生的自我管理才能。
班级管理上不可能人人都是班干部，但可以人人都有事做，从班长、副班长、学习委员、卫生委员、纪律委员等班干部的设置，到班级物品管理员、电脑管理员、文明监督员、讲桌负责人、饮水机负责人、课表书写员等，任务分配越细致越不会出现管理漏洞。班干部讨论制定相关方面的要求，如卫生委员制定每日卫生打扫的标准，学习委员制定作业上交及课堂听课的要求等，标准明晰，方便学生对照执行。此外，不易让一人身兼多职，学生毕竟年龄尚小，容易出现遗忘的情况，且一人一岗能够调动更多人参与到班级管理之中。
林崇德教授说过，作为一位中小学教师，如果不做班主任，他就不会尝到当老师的真正滋味。不要担心班主任工作的繁琐，不要惧怕肩上责任的巨大，当我们用爱心温暖了学生，当我们用智慧引领了学生，我们收获的将是作为班主任独有的幸福感和满足感。
作者：彭萌
